De la Baltique aux Balkans, entre l'Union européenne et la Communauté des Etats indépendants, l'Europe médiane -17 pays- mérite-t-elle d'être considérée comme entité géographique ? Ce dossier met en lumière les adaptations en cours et pose la question de la définition et des limites futures de l'Europe.
"La production d'écrits m'a tout de suite semblé un vrai casse-tête dès le début de cette année, passée avec une classe de CE1. J'ai immédiatement observé des inégalités très fortes de réussites entre les élèves... Enfin, de réussites ? Sur quels critères se fonder pour juger une production d'écrits de manière rigoureuse et objective ?"
extrait de : TDC ; TEXTES ET DOCUMENTS POUR LA CLASSE
N°817, 1er au 15 juin 2001, 37 p.Ce dossier a été réalisé en collaboration avec l'Explor@dôme.Bibliographie. http://www.snof.org http://www.bienvoir.net http://www.exploradome.com/htm/pjeune/manip01.htm http://pro.wanadoo.fr/5sens Mots Clés :oeil ; perception visuelle ; cerveau ; image optique ; couleur ; handicap visuel ; vision
L'oeil est un admirable instrument d'optique, mais il ne suffit pas pour voir. S'il se conduit comme un boîtier, la rétine en est la pellicule et le cerveau l'ordinateur. C'est ce dernier qui nous permet de voir réellement l'univers qui nous entoure en construisant les images. Le principe de la fusion optique. Les défauts de l'oeil et leurs remèdes.
Un an après le numéro 385 "comment faire avec les réformes ?", après la mise en oeuvre de certaines réformes (TPE, travaux croisés, main à la pâte...) où en est-on ? Version pessimiste : elles sont sans intérêt et inapplicable, version optimiste : elles sont un levier d'innovation : la vérité est bien sûr entre les deux : on reprend les vieux outils de l'éducation nouvelle : interdisciplinarité, pédagogie de projet, conseil des élèves, ouverture sur le quartier, situations-problèmes etc.
Il y a une vingtaine d'années, les Cahiers Pédagogiques publiaient : "apprendre sans manuel", "manuels : attention danger". Qu'en est-il aujourd'hui ? Que reste-t-il de nos critiques ?
Ce que signifie réellement le vocable de "pédagogie différenciée" - Les différents dispositifs pour différencier : groupes, rythmes et profils d'apprentissage - Exemples concrets dans diverses disciplines - Actualité de la pédagogie différenciée.
Ce dossier, quatrième volet d'une série parue dans la revue, a pour thème central le processus d'apprentissage. Jean-Michel Zakhartchouk a réuni des textes autour des questions suivantes :
- Logique d'enseignement et logique d'apprentissage
- Définition du terme de "méthode" d'apprentissage.
- Comprendre la gestion mentale.
- L'aide à l'apprentissage entre élèves.
- Le transfert des apprentissages.
- Présentation d'un module de formation sur le thème :"qu'est-ce qu'apprendre"?
- Présentation d'un outil d'Aide au Travail Personnel sur le mode d'apprentissage.
- Le suivi individualisé de l'élève dans l'apprentissage des leçons.
Un nouveau numéro des Cahiers Pédagogiques sur l'ATP (aide au travail personnel) : une réflexion sur la notion "d'aide". Des pistes et des outils pour l'aide méthodologique qui va aller croissant avec la mise en place des études dirigées.