ISFEC Ile de France : Résultats

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ENSEIGNER AVEC LES ERREURS DES ELEVES
ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

Date édition : 2019

Exemplaires

017959 : Centre de documentation - Cote = 371.3 ZAK

Mots Clés : enseignement ; école élémentaire ; école maternelle ; collège ; lycée ; erreur ; apprentissage

"Indissociable de l'acte d'apprentissage, l'erreur fait partie du quotidien des enseignants comme de leurs élèves. Elle est pourtant encore trop souvent mal perçue, voire sanctionnée. Faire travailler les élèves sur leurs erreurs, n'est-ce pas justement le meilleur levier pédagogique pour qu'ils les évitent demain et qu'ils apprennent de façon durable ? S'appuyant sur des situations pédagogiques concrètes, cet ouvrage donne des clés pour "faire avec" l'erreur, dans un sens résolument positif, et pour l'utiliser comme un matériau collectif dans la construction du savoir.
Les très nombreux témoignages d'acteurs sur leurs pratiques de classe montrent que l'erreur s'inscrit au coeur de la dynamique d'enseignement."

COMMENT DONNER A L'ELEVE LES CLES DE LA REUSSITE ? L'ENSEIGNEMENT DES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE A L'ECOLE 2E EDITION REVUE ET ACTUALISEE
VIANIN Pierre

Date édition : 2020

Exemplaires

019009 : Centre de documentation - Cote = 370.1 VIA

Mots Clés : enseignant ; apprentissage ; apprentissage cognitif ; apprentissage de la lecture ; apprentissage de l'écriture ; mathématiques : discipline

"Comment donner à l'élève les clés de sa réussite Les élèves viennent à l'école pour apprendre, mais, très souvent, ils ne connaissent pas les bonnes stratégies. Le propos de ce manuel est de montrer comment les élèves pourraient être beaucoup plus efficaces dans leur métier d'élève s'ils utilisaient les bonnes procédures d'apprentissage. L'auteur propose d'aborder une approche stratégique de l'enseignement.
Les connaissances actuelles en psychopédagogie cognitive aident à comprendre, par exemple, comment étudier efficacement, se préparer à des examens, résoudre des problèmes mathématiques ou lire et comprendre un texte difficile. La première partie du livre, illustrée de nombreux exemples, présente un modèle de fonctionnement cognitif qui peut être utilisé en classe. La deuxième partie aborde les démarches stratégiques dans les disciplines scolaires.
S'adressant aux enseignant-e-s, futur-e-s enseignant-e-s, formatrices, formateurs et psychologues scolaires, ce manuel présente les stratégies cognitives et métacognitives d'apprentissage, ainsi que leur enseignement aux élèves. En particulier sont présentées dans l'ouvrage les démarches stratégiques en lien avec l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques."

PENSER APPRENDRE OUBLIER - LE FONCTIONNEMENT DE NOTRE CERVEAU ET SES CARENCES
VESTER Frédéric

Date édition : 1984

Exemplaires

003072 : Centre de documentation - Cote = 153 VES

Neuchatel, Delachaux et Niestlé, 1984. 216 p. Coll. A5 L'homme et ses problèmes. Bibliogr.
Mots Clés : cerveau ; apprentissage ; mémoire

LES OBSTACLES CULTURELS AUX APPRENTISSAGES - GUIDE DES INTERVENANTS
VERBUNT Gilles

Date édition : 1994

Exemplaires

003320 : Centre de documentation - Cote = 371.9 VER

Paris, CNDP (Centre de documentation Migrants), 1994. 184 p. Bibliogr.
Mots Clés : apprentissage ; méthode pédagogique ; classe d'accueil ; multilinguisme ; culture ; intégration scolaire ; migrant ; intégration culturelle

JEU ET COMPETENCES SCOLAIRES
VAN LINT Sylvie

Date édition : 2016

Exemplaires

016167 : Centre de documentation - Cote = 370.1 VAN

Mots Clés : jeu ; compétence ; apprentissage

Le jeu, en tant qu'objet culturel, a été étudié par des chercheurs appartenant à bien des domaines de recherches : philosophes, sociologues, ethnologues, anthropologue, psychologues, psychanalystes, … tous se sont intéressés à ce même objet. Chacun a étudié le jeu selon son propre cadre conceptuel et a poursuivi les questions de recherche propres à son champ d'investigation. Ainsi, l'ethnologue tente-t-il de mettre à jour l'origine du jeu dans les différentes sociétés là où le sociologue essaye de comprendre le phénomène ludique en tant qu'organisation humaine.
Face à cette surabondance d'informations, il n'est pas toujours facile de construire sa propre opinion. L'objet de cet ouvrage veut approfondir la question du jeu face aux découvertes et apprentissages de l'enfant d'abord, de l'élève ensuite. Il retracera, dans un premier temps, les observations et analyses, parfois contradictoires, de différents chercheurs qui se sont intéressés à cette activité de l'enfant.
La question de la place du jeu dans les apprentissages scolaires de l'élève sera ensuite largement développée.

PSYCHOLOGIE CULTURELLE DU DEVELOPPEMENT
TROADEC Bertrand

Date édition : 1999

Exemplaires

003065 : Centre de documentation Cote - 150 TRO

Paris : Colin, 1999. 96 p. Glossaire, bibliogr., index.
Mots Clés : psychologie ; culture ; milieu social ; développement cognitif ; développement de la personnalité ; apprentissage

DYNAMISER LES PRATIQUES EDUCATIVES AVEC LES NEUROSCIENCES
TOSCANI Pascale

Date édition : 2017

Exemplaires

016905 : Centre de documentation - Cote = 371.3 TOS

Mots Clés : enseignement ; apprentissage ; apprentissage cognitif ; neurosciences ; école élémentaire ; collège ; lecture ; orthographe ; conseil de classe

"Cet ouvrage propose un éclairage scientifique de l'apprentissage en s'appuyant sur les recherches en neurosciences. Il contribue ainsi à l'évolution des pratiques pédagogiques, qui dépendent pour la plupart de démarches empiriques.
Il développe les thématiques telles que :
- le traitement neurologique de l'erreur
- l'effet des écrans sur la motivation
- l'inhibition des erreurs d'orthographe
- la place du corps dans l'apprentissage
- la place de la pédopsychiatrie à l'école ; ...
Il offre aux enseignants les repères appropriés pour enrichir leurs démarches pédagogiques."

LES NEUROSCIENCES AU COEUR DE LA CLASSE
TOSCANI Pascale

Date édition : 2017

Exemplaires

016906 : Centre de documentation - Cote = 371.3 TOS

Mots Clés : enseignement ; apprentissage ; apprentissage cognitif ; neurosciences

"Les neurosciences sont à la mode. Comme tout phénomène de mode, il présente des avantages et des inconvénients.
Les enseignants désespérément à la recherche de méthodes ou de recettes applicables sur le champ ne trouveront rien dans les neurosciences qui pourra les satisfaire dans l'immédiat. Ils seront peut-être même déçus. En effet les neurosciences ne sont ni une méthode, ni une recette. C'est un ensemble de disciplines qui participent à la connaissance de l'Homme, de son fonctionnement cognitif.
Aucun exercice "d'application des neurosciences" ne saurait être efficace si les élèves ne comprennent pas eux-mêmes l'enjeu de cette connaissance neurologique. Comprendre comment son cerveau fonctionne fait partie de ce que l'on pourrait appeler une "hygiène de vie cognitive". Un enfant peut comprendre pourquoi il est important de se nourrir, de prendre soin de son corps, d'apprendre, il est tout aussi important qu'il connaisse le fonctionnement de son cerveau pour étayer sa façon d'apprendre.
Nous devons cesser de regretter des élèves qui n'existent plus. Nous vivons une époque spectaculaire en termes d'évolution technologique et numérique. Les connaissances les plus extraordinaires sont à la portée d'un clic. Nos élèves aiment apprendre. Vivons avec eux l'expérience de modifier nos habitudes professionnelles et nos représentations. Ce sont eux qui construiront le monde de demain. Faisons ensemble le chemin vers les neurosciences en transférant ce qu'elles nous apportent dans la pratique d'enseignement."

DIDACTIQUE DU FRANCAIS : DE LA PLANIFICATION A SES ORGANISATEURS COGNITIFS
TOCHON François Victor

Exemplaires

003454 : Centre de documentation - Cote = 372.6 TOC
003858 : Centre de documentation - Cote = 372.6 TOC

Paris : E.S.F. Editeur, 1990. 199 p.Tabl. Bibliogr. Préf. de G. de Landsheere et M. Thérien.
Mots Clés : didactique ; apprentissage ; autonomie ; évaluation ; expression écrite ; français : discipline ; interdisciplinarité ; objectif pédagogique ; orthographe ; pédagogie du projet ; stratégie d'apprentissage

12 CLES POUR "APPRENDRE A APPRENDRE"
TILMAN Francis

Date édition : 2018

Exemplaires

017845 : Centre de documentation - Cote = 370.1 TIL

Mots Clés : apprentissage ; mémorisation ; langage oral ; langage écrit ; émotivité ; évaluation : enseignement

"L'enjeu éducatif majeur, aujourd'hui, est de former des têtes bien faites qui pourront utiliser toutes les formes de savoir disponibles, entre autres sur Internet, et pouvoir apprendre tout au long de la vie.
Ce défi est résumé par le slogan " appendre à apprendre ". Mais apprendre à apprendre n'est pas spontané : cela s'apprend !
Ce livre propose des méthodes pour acquérir les compétences qui permettront aux jeunes, aux étudiants ou aux adultes en formation et en reconversion de construire leur savoir, de posséder des stratégies d'étude efficaces, de maîtriser les démarches qui développent au mieux l'intelligence et son usage, de résoudre des problèmes.
Chaque compétence fait l'objet d'une fiche. Elle peut être lue indépendamment.
L'auteur a enseigné de nombreuses années à un public en difficulté scolaire. Il a assuré également des formations sur les compétences " apprendre à apprendre ".
Un livre-outil pour conduire de manière concrète un apprentissage essentiel et vital."

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