ISFEC Ile de France : Résultats

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LA POESIE AU QUOTIDIEN DE LA MATERNELLE AU CYCLE 3
SIMEON Jean-Pierre

Date édition : 2013

Exemplaires

015706 : Centre de documentation - Cote = 372.646 SIM

L'AUTORITE EDUCATIVE LA CONSTRUIRE ET L'EXERCER
ROBBES Bruno

Date édition : 2013

Exemplaires

015702 : Centre de documentation - Cote = 371.5 ROB

50 ACTIVITES EN GEOGRAPHIE AU CYCLE 3
PARMENTELOT Jean-Luc

Date édition : 2014

Exemplaires

015037 : Centre de documentation - Cote = 372.89 PAR

Mots Clés : géographie

L’enseignement de la géographie à l’école primaire présente un visage que l’on pourrait qualifier de paradoxal : d’un côté une discipline appréciée des élèves, de l’autre un enseignement difficile à mettre en œuvre par les professeurs des écoles.
Qui n’a pas été saisi par l’attirance des enfants pour les cartes, les photographies de paysages, les schémas … Les outils du géographe plaisent aux élèves dont la curiosité trouve, au sein de cette discipline, une voie d’épanouissement.
Les enseignants sont quant à eux confrontés à de multiples interrogations pouvant se résumer en une question apparemment anodine mais en fait des plus complexes : quelle géographie enseigner à l’école primaire ?
Le présent ouvrage se place tout d’abord dans le cadre des instructions officielles qui assignent comme objectif premier à cette discipline « de décrire et de comprendre comment les hommes vivent et aménagent leurs territoires » (B.O. 2008).
Cette définition de la géographie scolaire n’est pas nouvelle ; depuis une bonne vingtaine d’années, ce champ disciplinaire se définit d’abord et avant tout à partir de l’action de l’homme sur l’espace en intégrant cette notion essentielle qu’est l’échelle.
C’est dans ce cadre didactique que l’enseignant va trouver le juste équilibre entre la transmission des connaissances nécessaires (pour localiser, nommer, identifier...) et la mise en activité des élèves à partir de supports idoines : plans, cartes, photographies, vidéos, documents statistiques…
Le présent ouvrage s’inscrit dans cette approche – ambitieuse – visant l’acquisition des premiers savoirs géographiques associés à des capacités propres à la discipline : lire une carte, un paysage, un document statistique ; réaliser un schéma, une carte.
Les différents auteurs ont cherché à associer à la fois des démarches et des supports les plus variés possibles afin qu’un panel le plus large de possibilités pédagogiques soit offert aux enseignants. Au fil des 50 activités, les élèves seront confrontés à des activités de recherche à partir de documents tels que des photographies de paysage, des cartes – pour certaines interactives – des vidéos, parfois des sorties, tant il est vrai que la géographie se pratique aussi « avec les pieds ».
Au seuil d’un siècle où l’information, aussi abondante qu’éphémère, nécessite des clés intellectuelles solides pour distinguer l’accessoire de l’essentiel, nous formulons le vœu que cet ouvrage participe à rendre le monde plus accessible pour nos élèves et qu’à travers cet apprentissage de la vie en société qu’est la géographie, il fasse d’eux de futurs citoyens éclairés.

GHOSTIE LA 1RE ANNEE D'ANGLAIS AU CYCLE 2 : LIVRE DU PROFESSEUR (CONTIENT UN CD)
HILLMAN Catherine ; KERNEIS Françoise

Date édition : 2015

Exemplaires

015738 : Centre de documentation - Cote = 420 HIL

HAMISH LA 2EME ANNEE D'ANGLAIS AU CYCLE 2 : LIVRE DU PROFESSEUR (CONTIENT UN CD)
HILLMAN Catherine ; KERNEIS Françoise

Date édition : 2013

Exemplaires

015739 : Centre de documentation - Cote = 420 HIL

LES PARCOURS DE MOTRICITE A L'ECOLE MATERNELLE : DU VECU AU REPRESENTE
GRANVILLE Véronique ; COLLET Gilles

Date édition : 2014

Exemplaires

015649 : Centre de documentation - Cote = 372.21 GRA

50 ACTIVITES EN EDUCATION MUSICALE AUX CYCLES 2 ET 3
GONZALEZ Henri

Date édition : 2014

Exemplaires

017606 : Centre de documentation - Cote = 372.87 GON

Mots Clés : éducation musicale ; écoute musicale ; chant ; voix ; chanson ; bruit

Des travaux tendent à montrer que l’apprentissage de la musique améliore la perception des syllabes chez les enfants normolecteurs et dyslexiques. Mais la raison d’être de la musique n’est pas seulement d’ordre médical ou didactique (au service de l’apprentissage de la lecture par exemple). L’apprentissage musical au sein de l’école, dès le plus jeune âge, est une réponse au développement de l’individu.
L’ensemble de ces 50 activités permet à l’élève de faire évoluer son propre rapport à l’œuvre musicale qui peut être fondé, dès les premières écoutes, sur le plaisir, l’étonnement, la tristesse, la joie, la curiosité, la répulsion, voire la peur dans certains cas. Au-delà de ce premier contact sensible, émotionnel, l’élève, avec l’aide de l’enseignant, apprend à verbaliser et à justifier avec des termes de plus en plus précis le lien entre ce qu’il ressent et le matériau musical qu’il identifie. Son rapport aux œuvres, de fait, se modifie : de l’expérience sensible et des savoir-faire qu’il aura développés (chanter à une ou plusieurs voix de manière contrôlée et pas seulement par automatisme), il élaborera des connaissances dites « déclaratives » (il saura parler de plus en plus de la musique qu’il entend).
L’ouvrage est structuré en six parties, certaines mettent davantage l’accent sur le travail vocal et d’autres sur celui d’écoute, faisant alterner les grands objectifs et démarches de l’éducation musicale. Les choix qui sont faits mettent en valeur l’ensemble des grandes catégories d’esthétiques musicales sans négliger les œuvres qui seraient les plus proches des élèves.
Le principe de l’ouvrage n’exige ni une lecture linéaire ni un ordre obligé, si ce n’est que la première partie serait le préalable à une mise en voix progressive, à l’éveil d’une disponibilité des différents organes sensoriels.

COMPRENDRE LES TEXTES NARRATIFS AU CYCLE 3
GENNAI Aldo

Date édition : 2019

Exemplaires

017957 : Centre de documentation - Cote = 372.4 GEN

L'EVALUATION PLUS JUSTE ET PLUS EFFICACE : COMMENT FAIRE ?
CASTINCAUD Florence ; ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

Date édition : 2014

Exemplaires

015124 : Centre de documentation - Cote = 371.27 CAS

50 ACTIVITES EN ANGLAIS AU CYCLE 2
ARNAUD Brigitte ; JAMBIN Alain

Date édition : 2014

Exemplaires

015005 : Centre de documentation - Cote = 420 ARN

Mots Clés : anglais : langue

Le présent ouvrage se donne pour objectif premier d’aider les enseignants à mettre en place des enseignements de langue dès le cours préparatoire en raison de la récente extension des apprentissages de langues vivantes au cycle 2.
Le public visé, celui des enfants de cycle 2 (CP, CE1) présente la caractéristique de commencer l’apprentissage du code écrit en langue de scolarisation.
Ce « 50 activités en anglais » tient compte des apports du Cadre européen commun de référence pour les langues en faisant sienne la notion de projet fédérateur. En effet, l’idée centrale est qu’un apprentissage (langagier dans le cas présent) tire sa justification de ce qu’il permet de mener à bien un projet pragmatique (parvenir à faire quelque chose, à agir sur quelqu’un dans le but de…). Ainsi, le contenu de l’ouvrage est constitué de modules conçus comme une combinaison de tâches graduées et complémentaires aboutissant à la réalisation d’un scénario dans lequel l’élève sera acteur. Bien entendu, la prise en compte de cette dimension sera très progressive car il s’adresse à de véritables débutants disposant d’un bagage linguistique inexistant au départ et limité par la suite.
Une dernière dimension non négligeable caractérisera également cet ouvrage. Elle concerne la maîtrise de la langue et la mise en relation de deux piliers du Socle commun : celui relevant de la maîtrise de la langue de scolarisation et celui relevant de la maîtrise d’une langue étrangère.
L’ouvrage accorde, par ailleurs, une part importante aux évaluations.
L’aspect visuel (illustrations, photographies, icônes) y est prépondérant tant pour ce qui concerne la clarification des consignes que pour la mise en situation. Nombreuses et variées sont également les sources sonores. De ce point de vue, la multiplicité de ces sources et leur facilité d’accès (CD audio et site compagnon pour le téléchargement des fiches de travail) économiseront un précieux temps de recherche aux utilisateurs.

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