ISFEC Ile de France : Résultats

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DEBATTRE A PARTIR DES MYTHES : A L'ECOLE ET AILLEURS
TOZZI Michel

Date édition : 2006

Exemplaires

010022 : Centre de documentation - Cote = 190 TOZ

Mots Clés : mythe ; débat ; philosophie ; outil pédagogique ; didactique

Le mythe enracine les échanges d'un groupe dans une culture à la fois existentielle et universelle. II parle en tant qu'histoire à notre sensibilité et à notre imagination. Il mobilise en outre notre raison pour son interprétation. Et ce, que l'on soit adulte ou enfant. Ce livre s'adresse à des enseignants, des formateurs, des animateurs qui organisent dans leurs activités des discussions sur les questions essentielles de l'existence : les problèmes que posent à chacun le sens de sa vie, la mort, l'identité, l'amour, le bien, le désir, la loi, le pouvoir... Il propose une méthode de débat, et le support de mythes. II s'adresse plus largement, par la portée des mythes évoqués, à tous ceux qui réfléchissent sur la condition humaine. On trouvera ici des démarches, des dispositifs, des outils méthodologiques, mais aussi des exemples concrets de discussions, ainsi que des repères accessibles sur les contenus (problèmes et notions).

PENSER PAR SOI-MEME - INITIATION A LA PHILOSOPHIE
TOZZI Michel

Date édition : 2002

Exemplaires

006442 : Centre de documentation - Cote = 107 TOZ

5e ed.
Mots Clés : philosophie ; texte ; débat

DYNAMISER LES PRATIQUES EDUCATIVES AVEC LES NEUROSCIENCES
TOSCANI Pascale

Date édition : 2017

Exemplaires

016905 : Centre de documentation - Cote = 371.3 TOS

Mots Clés : enseignement ; apprentissage ; apprentissage cognitif ; neurosciences ; école élémentaire ; collège ; lecture ; orthographe ; conseil de classe

"Cet ouvrage propose un éclairage scientifique de l'apprentissage en s'appuyant sur les recherches en neurosciences. Il contribue ainsi à l'évolution des pratiques pédagogiques, qui dépendent pour la plupart de démarches empiriques.
Il développe les thématiques telles que :
- le traitement neurologique de l'erreur
- l'effet des écrans sur la motivation
- l'inhibition des erreurs d'orthographe
- la place du corps dans l'apprentissage
- la place de la pédopsychiatrie à l'école ; ...
Il offre aux enseignants les repères appropriés pour enrichir leurs démarches pédagogiques."

LES NEUROSCIENCES AU COEUR DE LA CLASSE
TOSCANI Pascale

Date édition : 2017

Exemplaires

016906 : Centre de documentation - Cote = 371.3 TOS

Mots Clés : enseignement ; apprentissage ; apprentissage cognitif ; neurosciences

"Les neurosciences sont à la mode. Comme tout phénomène de mode, il présente des avantages et des inconvénients.
Les enseignants désespérément à la recherche de méthodes ou de recettes applicables sur le champ ne trouveront rien dans les neurosciences qui pourra les satisfaire dans l'immédiat. Ils seront peut-être même déçus. En effet les neurosciences ne sont ni une méthode, ni une recette. C'est un ensemble de disciplines qui participent à la connaissance de l'Homme, de son fonctionnement cognitif.
Aucun exercice "d'application des neurosciences" ne saurait être efficace si les élèves ne comprennent pas eux-mêmes l'enjeu de cette connaissance neurologique. Comprendre comment son cerveau fonctionne fait partie de ce que l'on pourrait appeler une "hygiène de vie cognitive". Un enfant peut comprendre pourquoi il est important de se nourrir, de prendre soin de son corps, d'apprendre, il est tout aussi important qu'il connaisse le fonctionnement de son cerveau pour étayer sa façon d'apprendre.
Nous devons cesser de regretter des élèves qui n'existent plus. Nous vivons une époque spectaculaire en termes d'évolution technologique et numérique. Les connaissances les plus extraordinaires sont à la portée d'un clic. Nos élèves aiment apprendre. Vivons avec eux l'expérience de modifier nos habitudes professionnelles et nos représentations. Ce sont eux qui construiront le monde de demain. Faisons ensemble le chemin vers les neurosciences en transférant ce qu'elles nous apportent dans la pratique d'enseignement."

LES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE - GUIDE DES IDEES SUR L'EDUCATION ET L'APPRENTISSAGE
TILMAN Francis ; GROOTAERS Domonique

Date édition : 1994

Exemplaires

003314 : Centre de documentation - Cote = 371.09 TIL
004501 : Centre de documentation - Cote = 371.09 TIL

Lyon: Chronique Sociale, 1994. 128 p. Bibliographie sélective thématique. Tableaux. Coll. Evo Formation.
Mots Clés : histoire ; méthode pédagogique ; motivation ; pédagogie ; pédagogie différenciée ; pédagogie institutionnelle ; pédagogie par objectifs ; théorie de l'apprentissage

12 CLES POUR "APPRENDRE A APPRENDRE"
TILMAN Francis

Date édition : 2018

Exemplaires

017845 : Centre de documentation - Cote = 370.1 TIL

Mots Clés : apprentissage ; mémorisation ; langage oral ; langage écrit ; émotivité ; évaluation : enseignement

"L'enjeu éducatif majeur, aujourd'hui, est de former des têtes bien faites qui pourront utiliser toutes les formes de savoir disponibles, entre autres sur Internet, et pouvoir apprendre tout au long de la vie.
Ce défi est résumé par le slogan " appendre à apprendre ". Mais apprendre à apprendre n'est pas spontané : cela s'apprend !
Ce livre propose des méthodes pour acquérir les compétences qui permettront aux jeunes, aux étudiants ou aux adultes en formation et en reconversion de construire leur savoir, de posséder des stratégies d'étude efficaces, de maîtriser les démarches qui développent au mieux l'intelligence et son usage, de résoudre des problèmes.
Chaque compétence fait l'objet d'une fiche. Elle peut être lue indépendamment.
L'auteur a enseigné de nombreuses années à un public en difficulté scolaire. Il a assuré également des formations sur les compétences " apprendre à apprendre ".
Un livre-outil pour conduire de manière concrète un apprentissage essentiel et vital."

PRATIQUER LA GESTION MENTALE EN CLASSE : "ATTENDS MAITRESSE FAUT QUE JE METTE DANS MA TETE"
TARAUD Anne

Date édition : 2022

Exemplaires

018879 : Centre de documentation - Cote = 371.3 TAR

Mots Clés : école élémentaire

"Ayant pratiqué la gestion mentale pendant 20 ans dans ma classe, je faisais bien sûr partie de ceux qui ne pouvaient plus s'en passer. La gestion mentale a été, pour moi, une aide pour structurer mon travail, un apport théorique "hors pair" . Pour avoir travaillé avec des enseignants aux méthodes pédagogiques extrêmement variées (Pédagogie Freinet, institutionnelle, frontale... etc), j'ai pris conscience que la gestion mentale avait une forme d'universalité car elle pouvait être utilisée dans toute classe, quelle que soit la pédagogie utilisée sans matériel spécifique et coûteux.
Les exemples cités dans cet ouvrage sont du cycle 3. Mais la gestion mentale fonctionne à tous niveaux, et particulièrement bien en maternelle. Plus l'enfant prend l'habitude d'évoquer tôt, plus il sera en réussite. Ce livre répond clairement à cette demande. L'auteure a su au fil des années avec son imagination, son expérience et sa connaissance des enfants, utiliser les éléments fondamentaux de la gestion mentale.
Elle apprend aux élèves à rendre conscient l'évocation comme outil absolu de l'apprentissage. Elle pratique pour cela le dialogue pédagogique et met en projet de sens, en explicitant de façon simple et pas forcément académique les notions utilisées. Elle cherche à faire évoquer chaque notion nouvelle en sollicitant tous les paramètres et met en place de multiples stratégies."

UNE CLASSE QUI COOPERE - POURQUOI ? COMMENT ?
STAQUET Christian

Date édition : 2007

Exemplaires

004967 : Centre de documentation Cote - 371.3 STA

Lyon, Chronique Sociale, 2007. 203 p. Bibliogr. Coll. Pédagogie Formation : l'Essantiel.
Mots Clés : vie scolaire ; citoyenneté ; coopération scolaire ; solidarité

ACCUEILLIR LES ELEVES : ACTIVITES POUR UNE ANNEE REUSSIE ET POSITIVE 4E EDITION
STAQUET Christian

Date édition : 2013

Exemplaires

016820 : Centre de documentation - Cote = 371.3 STA

Mots Clés : enseignement ; enseignant du secondaire ; enseignant du primaire ; rentrée scolaire

"L'accueil des élèves, à la rentrée scolaire, mais aussi chaque matin, c'est le début, l'introduction, l'instant privilégié pendant lequel tout va se mettre en place, les relations, les rapports de forces ou de respect. Toutes les cartes de visite vont s'échanger entre les élèves et avec leurs enseignants. Malheureusement ces présentations sont souvent négatives ou dénigrantes, par habitude ou parce qu'on ne sait pas comment faire autrement.
La proposition d'accueillir en positif va permettre aux jeunes de se présenter devant les autres d'une façon positive, de se connaître tous et toutes très rapidement, de prendre le temps d'exister et d'être acceptés dans leur nouveau groupe classe sans extorquer une reconnaissance par des jeux, des exclusions, des manipulations négatives ou violentes. Le projet d'accueillir les élèves génère ou renforce dans l'école la reconnaissance d'une culture positive et respectueuse de chacun et la prévention des relations violentes ou discriminatoires.
La première partie de ce livre est une réflexion personnelle pour que le lecteur clarifie et ose son propre projet d'accueil et envisage tous les aspects pour le réussir avec son équipe scolaire. La deuxième partie comporte, dans une démarche d'autoformation et sous forme de fiches pratiques, le programme et les activités d'animation pour accueillir en positif les élèves qui entrent dans le secondaire, mais aussi dans le primaire et le maternel.
Ce livre est le fruit d'une expérience de longue durée de formation et d'accompagnement d'équipes pédagogiques en Belgique, en Suisse, au Luxembourg et en France.."

ACCOMPAGNER LE TRAVAIL DES ADOLESCENTS : AVEC LA PEDAGOGIE DES GESTES MENTAUX 5E EDITION
SONNOIS Guy

Date édition : 2009

Exemplaires

018877 : Centre de documentation - Cote = 371.1 SON

Mots Clés : apprentissage cognitif ; adolescence ; relation maître-élève ; motivation ; autonomie

"Dans tout apprentissage physique ou manuel les gestes techniques qui mènent à la réussite sont abondamment décrits et entraînés. Mais dans l'apprentissage intellectuel, c'est avec sa tête que l'on agit. Or beaucoup d'élèves effectuent leur travail scolaire dans une méconnaissance à peu près totale de ce qu'ils doivent faire mentalement, des gestes à effectuer " dans leur tête ", pour atteindre les objectifs fixés par les professeurs.
Par ailleurs, ils ont de ces objectifs des conceptions fausses ou incomplètes, rarement exprimées, jamais corrigées. Imprécision sur les actes et malentendu sur les buts sont à l'origine de la plupart de leurs difficultés. Dès lors ils n'adhèrent plus à une scolarité qui n'a pas grand sens à leurs yeux et qui ne valorise pas le travail pourtant réel qu'ils effectuent bien souvent. Éclairer les fins, préciser les moyens pour aider ces jeunes à retrouver le sens de leurs études est la base d'un accompagnement qui vise à leur réussite, à leur motivation et à leur autonomie intellectuelle.
Ce livre contribue à éclairer cette recherche de sens et à donner aux accompagnateurs, professeurs, éducateurs, psychologues ou parents, des outils pour leur action."

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Mots clés

apprentissage

enseignement

école maternelle

école élémentaire

enseignant du secondaire

pédagogie

relation maître-élève

pratique pédagogique

collège

enseignant du primaire

méthode pédagogique

relation d'aide

évaluation : enseignement

motivation

coopération scolaire

Editeur

chronique sociale

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