ISFEC Ile de France : Résultats

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école élémentaire

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ESPRIT SCIENTIFIQUE, ESPRIT CRITIQUE. UN PROJET PEDAGOGIQUE POUR L'ECOLE PRIMAIRE. TOME 1, CYCLES 2 ET 3
ZIMMERMANN Gabrielle ; PASQUINELLI Elena ; FARINA Mathieu

Date édition : 2017

Exemplaires

016810 : Centre de documentation - Cote = 372.3 ZIM

Mots Clés : enseignement ; science ; développement durable ; école élémentaire ; CM1 ; CM2 ; CP ; CE1 ; CE2 ; séquence d'enseignement ; projet pédagogique

"Mieux comprendre notre monde, éviter de nous précipiter vers des conclusions hâtives ou de rester enfermés dans nos opinions... sont des défis au quotidien. Et ce d'autant plus qu'à notre époque, nous sommes confrontés à une profusion d'informations...
C'est dans ce contexte que la Fondation La main à la pâte a développé le projet " Esprit scientifique, esprit critique ".
Ce projet thématique propose aux élèves et aux enseignants d'affuter leurs outils pour comprendre le monde : en observant bien, en testant juste, en apprenant à soupeser l'information et à s'y appuyer pour argumenter.
A cultiver nos capacités de collaboration et d'entraide, également, ainsi que l'imagination nous permettant d'innover. Il propose d'accompagner les élèves du Cycle 2 au Cycle 4, dans cet encouragement à penser de façon éclairée, avec l'aide de la science. Un ouvrage de référence par un des acteurs majeurs du monde éducatif, sur un sujet indiqué comme " priorité numéro un " par le Ministère de l'Education nationale ces prochaines années."

ACCOMPAGNER LES ECRITS : CARTES MENTALES : LES ATTENDUS, OBSTACLES ET REMEDIATIONS
ZELLER Sybille

extrait de : Les cahiers de l'A.I.R.I.P
Date édition : Janvier 2022

Exemplaires

018672 : Centre de documentation
018678 : Centre de documentation

Mots Clés : école élémentaire ; CE1 ; apprentissage de l'écriture ; expression écrite

"La production d'écrits m'a tout de suite semblé un vrai casse-tête dès le début de cette année, passée avec une classe de CE1. J'ai immédiatement observé des inégalités très fortes de réussites entre les élèves... Enfin, de réussites ? Sur quels critères se fonder pour juger une production d'écrits de manière rigoureuse et objective ?"

ENSEIGNER LA BIOLOGIE A L'ECOLE PRIMAIRE
ZARKA Yves

Exemplaires

000638 : Centre de documentation - Cote =372.3 ZAR

Paris, Hachette, 1997. 208 p. Coll. Pédagogie Pratique à l'école. Bibliogr.
Mots Clés : aliment ; appareil circulatoire ; appareil digestif ; appareil excréteur ; appareil locomoteur ; appareil respiratoire ; biologie ; corps humain ; démarche scientifique ; école élémentaire ; enseignement scientifique ; être vivant ; organe des sens ; organisme végétal ; reproduction animale

UNE RENTREE SEREINE EN ELEMENTAIRE, CA SE PREPARE : MON COMPAGNON QUOTIDIEN POUR UNE ANNEE REUSSIE
ZANNETTACCI Sarah ; ZANNETTACCI Nicolas

Date édition : 2020

Exemplaires

018034 : Centre de documentation - Cote = 371.1 ZAN

Mots Clés : école élémentaire ; rentrée scolaire ; affichage ; emploi du temps ; aménagement du temps scolaire ; outil pédagogique ; séquence d'enseignement ; relation parent-enseignant ; relation maître-élève

"La rentrée approche… vous êtes partagé entre de joie, peur et excitation. Par où commencer ? Des centaines de questions se bousculent : quels outils et documents anticiper ? Comment construire son emploi du temps ? Aménager sa classe ? Quels affichages ? Comment et quoi programmer ? Comment gérer sa classe ? Préparer séquences, séances et rituels ? Gérer les relations avec les parents d’élèves ?...

Ce livre propose un accompagnement pas à pas pour aider à se construire des gestes d’enseignant dès la rentrée. Pas de recette toute faite mais des outils concrets, des idées testées, des fiches pratiques et des retours d’expériences.

Rédigé par des enseignants-formateurs de terrain expérimentés, Une rentrée sereine en élémentaire est le compagnon quotidien indispensable pour aborder l’année en toute confiance. Bonne rentrée !"

ENSEIGNER EN CLASSES HETEROGENES
ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

Date édition : 2015

Exemplaires

016016 : Centre de documentation - Cote = 371.3 ZAK

Mots Clés : enseignement ; école élémentaire ; école maternelle ; collège ; lycée ; compétence ; évaluation formative

Pour nombre d'enseignants, l'hétérogénéité du niveau scolaire des élèves représente un problème.
Comment prendre en compte les différences de niveau ou de culture ?
Pas facile, sans doute. Pourtant, des réponses existent qui transforment la difficulté en une opportunité : celle de donner plus de sens au métier d'enseignant et d'innover.
Dans cet ouvrage, constitué de contributions variées d'acteurs du terrain du premier et du second degré, de nombreuses pistes sont explorées, telles : varier et différencier les approches pédagogiques, les rythmes, l'organisation de la classe, accompagner les élèves les plus fragiles tout en gardant des exigences fortes pour tous.
Le lecteur trouvera ici du concret et du pragmatique, ainsi que des convictions étayées par des résultats de recherches et surtout par les effets produits sur les exemples analysés. Bref, loin de regretter une uniformité illusoire et, d'ailleurs, dangereuse, ce livre fait le pari réaliste d'une réussite maximale pour tous.
Cette nouvelle édition enrichie est d'une grande actualité à l'heure du socle commun et de la refondation de l'école.

COMPRENDRE LES ENONCES ET LES CONSIGNES
ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

Date édition : 2016

Exemplaires

016614 : Centre de documentation - Cote = 371.3 ZAK : En prêt
016192 : Centre de documentation - Cote = 371.3 ZAK

Mots Clés : école élémentaire ; collège ; lycée

"Nous avons pris conscience ces dernières années de l’importance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l’école. Trop d’élèves ne savent pas bien s’y prendre, manquent d’efficacité dans la manière de traiter ces consignes ou ne comprennent pas le sens de ce qu’on leur demande.
En s’appuyant sur sa pratique d’enseignant et de formateur, l'Auteur propose :

- Une partie théorique permettant d’étudier la rédaction, le choix des mots mais aussi les précautions à prendre pour chaque type de consigne.
- Une réflexion approfondie et de nombreuses pistes opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves. [...]"

ENSEIGNER AVEC LES ERREURS DES ELEVES
ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

Date édition : 2019

Exemplaires

017959 : Centre de documentation - Cote = 371.3 ZAK

Mots Clés : enseignement ; école élémentaire ; école maternelle ; collège ; lycée ; erreur ; apprentissage

"Indissociable de l'acte d'apprentissage, l'erreur fait partie du quotidien des enseignants comme de leurs élèves. Elle est pourtant encore trop souvent mal perçue, voire sanctionnée. Faire travailler les élèves sur leurs erreurs, n'est-ce pas justement le meilleur levier pédagogique pour qu'ils les évitent demain et qu'ils apprennent de façon durable ? S'appuyant sur des situations pédagogiques concrètes, cet ouvrage donne des clés pour "faire avec" l'erreur, dans un sens résolument positif, et pour l'utiliser comme un matériau collectif dans la construction du savoir.
Les très nombreux témoignages d'acteurs sur leurs pratiques de classe montrent que l'erreur s'inscrit au coeur de la dynamique d'enseignement."

ENSEIGNER EN CLASSES HETEROGENES 4e EDITION ENRICHIE
ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

Date édition : 2021

Exemplaires

018496 : Centre de documentation - Cote = 371.3 ZAK

Mots Clés : enseignement ; école élémentaire ; école maternelle ; collège ; lycée ; compétence ; évaluation formative

LES SAVOIRS DES ENSEIGNANTS DE FRANCAIS
WIRTHNER Martine ; GARCIA-DEBANC Claudine

extrait de : REPERES

Exemplaires

006922 : Centre de documentation Cote - REP42

N°42, 2010, 235 p. Bibliogr.
Mots Clés : didactique des disciplines ; français : discipline ; médiateur ; cycle des approfondissements ; école élémentaire ; secondaire premier cycle ; texte

Comme médiateurs des objets à enseigner, les enseignants sont porteurs de savoirs disciplinaires. De nombreux auteurs ont mis en évidence la pluralité et la diversité de ces savoirs.
Pour le français, en tant que discipline, plus précisément, il s’agit, au travers des articles de ce numéro de Repères, de montrer ce que peuvent être ces savoirs, comment ils sont mis en œuvre dans la classe, comment ils s’articulent avec certains discours programmatiques ou d’autres sources de savoirs, ceci aussi bien à l’école maternelle, à l’école primaire que dans le secondaire.
Vouloir appréhender quels sont les savoirs des enseignants pose des questions d’ordre méthodologique. Les pistes décrites dans les différentes contributions sont diverses, allant du questionnaire aux enseignants, de l’analyse de divers matériaux d’enseignement, jusqu’à l’observation de pratiques en classe, que ce soient des gestes professionnels ou encore des pratiques d’évaluation. Ainsi, pratiques déclarées comme pratiques observées ouvrent un accès aux savoirs enseignants. Le plus souvent, les outils méthodologiques utilisés se combinent pour mieux mettre au jour ces savoirs.
Cette incursion dans les savoirs enseignants, telle que le propose ce numéro de Repères, apparait d’autant plus cruciale que le contexte social, le monde scolaire et les savoirs qu’ils véhiculent se transforment sensiblement et rapidement, constituant un vrai défi pour les enseignants.

UN OUTIL METHODOLOGIQUE : LE CLASSEUR
VRAY Nicole

extrait de : CAHIERS PEDAGOGIQUES

N°301, février 1992.p.56-57.
Mots Clés : école élémentaire ; école maternelle ; outil pédagogique

Une enseignante du groupe scolaire "le Russeau" dans l'Isère nous présente ici un outil méthodologique "très simple" dont le but est avant tout d'amorcer un suivi, une continuité éducative et qui est l'aboutissement d'une démarche progressive de construction, avec les enfants. Voilà pourquoi il ne s'agit pas d'un "banal classeur"...

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école élémentaire

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école maternelle

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français : discipline

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196

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mathématiques : discipline

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