A propos des compétences transversales. Questions à Bernard Rey : rapport entre compétence et savoir. Les intentions et la réalité. En quoi l'EPS peut-elle servir de support à la construction d'intentions ? Contribution de l'EPS à l'acquisition de compétences transversales.
Découvrant les sept secrets contenus dans le cahier d'un artiste, deux souriceaux et leurs amis construisent peu à peu leur propre chorégraphie. S'appuyant sur le passage de la fiction à la réalité, "l'album à danser" permet de mettre en œuvre "pour de vrai" des situations de danse contemporaine en classe.
Comme dans "l'album à jouer ", publié dans la même collection, l'idée est d'instaurer un enseignement interactif, interdisciplinaire et ludique en impliquant les enfants dans la construction de leurs apprentissages. Au-delà des situations de danse, ce projet vise à créer des situations fonctionnelles de lecture, de production d'écrits et à mettre en réseau de nombreuses disciplines artistiques : arts plastiques, éducation musicale, poésie... La danse elle-même est conçue comme un langage relevant d'une situation de communication en vue d'ouvrir le regard de l'enfant spectateur. Le livret d'accompagnement propose de multiples pistes didactiques et méthodologiques pour guider les enseignant(e)s de l'école maternelle et élémentaire, que viennent illustrer des productions de classe et des photos réalisées lors de l'expérimentation de l'album. S'il s'adresse en priorité à un public qui connaît peu la danse contemporaine, il ouvre aussi des pistes aux plus chevronné(e)s.
La danse est l'expression poétique de sa perception du monde. Elle a pour but la communication sensuelle, sensorielle, émotionnelle, narrative ou symbolique.
La danse, un domaine artistique peu pratiqué et pourtant bienfaiteur. Ce dossier propose des fiches, des idées de progressions, de répartitions et de séances à mener avec les enfants...pour ne plus négliger la place du "corps" dans l'enseignement et instaurer un nouveau rapport de l'enfant aux autres et aux savoirs.
Cet ouvrage présente 77 situations illustrées, organisées en 7 "familles du bien-être".
L'approche se veut accessible à tous, aux enseignants comme aux élèves, inscrivant ces activités dans le quotidien des classes, réconciliant apprentissage et épanouissement personnel.
extrait de : EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE A L'ECOLE ; EPS 1
N°81, janvier-février 1997, p.7-9. Illustr. Mots Clés :EPS ; rugby
Défini le plus souvent comme un sport de combat collectif, le rugby offre souvent une image confuse, complexe et multiforme qui parfois fait renoncer l'enseignant à sa programmation. Cependant il est possible de donner du sens à ces attitudes et de proposer aux enseignants un cadre d'évaluation des progrès des élèves .