ISFEC Ile de France : Résultats

apprentissage de base

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SUR LA LECTURE
RICHAUDEAU François

Date édition : 1992

Exemplaires

002164 : Centre de documentation - Cote = 372.4 RIC

L'ECOLE POUR TOUS : CONDITIONS PEDAGOGIQUES, INSTITUTIONNELLES ET SOCIALES
PLATONE Françoise

extrait de : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE

VIE PRATIQUE ET VIE SENSORIELLE : 2-6 ANS
PATRON Isabelle ; TOINET Vanessa ; DORANCE Sylvia

Date édition : 2018

Exemplaires

017183 : Centre de documentation - Cote = 372.21 PAT

L'ENFANT MAITRE DE SA PAROLE... LE LANGAGE ORAL A L'ECOLE MATERNELLE
METRA Maryse

Date édition : 2010

Exemplaires

005991 : Centre de documentation - Cote = 372.21 MET

ECHANGER LES SAVOIRS A L'ECOLE MATERNELLE : LA RECIPROCITE DANS LES APPRENTISSAGES
KADRI Fatima ; DESGROPPES Nicole ; HEBER-SUFFRIN Claire ; HEBER-SUFFRIN Marc

Date édition : 2019

Exemplaires

018145 : Centre de documentation - Cote = 372.21 KAD

L'ECOLE MATERNELLE, UNE ECOLE DIFFERENTE ?
GIOUX Anne-Marie

Exemplaires

005964 : Centre de documentation - Cote = 372.21 GIO

CRISE DES PROGRAMMES SCOLAIRES. VERS UNE ECOLE DE LA CONSCIENCE !
GAUTHIER Roger François

Date édition : 2019

Exemplaires

017831 : Centre de documentation - Cote = 370.1 GAU

L'ENSEIGNEMENT PRECOCE DES LANGUES ETRANGERES
GAONAC'H, Daniel

extrait de : SCIENCES HUMAINES

ADOLESCENTS EN DANGER D'ILLETRISME
GALLET Corinne

Date édition : 2014

Exemplaires

015570 : Centre de documentation - Cote = 371.9 GAL

Mots Clés : expression écrite ; illettrisme ; lecture ; apprentissage de la lecture ; apprentissage de l'écriture ; apprentissage de base ; collège ; lycée

"Or, que ce soit devant un ordinateur, un livre, un journal ou une feuille blanche, l'expression écrite reste le mode fondamental d'acquisition, de validation et de transmission des connaissances.
Et, quelles que soient à l'avenir les évolutions du monde du travail, des qualifications ou des compétences requises, il faudra savoir lire et écrire couramment.
Et, quelles que soient les futures évolutions technologiques, l'illettrisme continuera à conduire au chômage chronique et à l'exclusion sociale.
Illettrisme n'est pas synonyme d'analphabétisme : l'analphabète n'a jamais eu l'opportunité d'apprendre à lire et à écrire, alors que l'illettré a été à l'école, mais ça n'a pas "fonctionné" pour lui et il a peu ou prou oublié le peu qu'il avait appris.
A l'entrée au collège, 15 % des élèves ne maîtrisent pas la lecture et l'orthographe.
Comment dès lors suivre les programmes scolaires si on ne sait ni lire ni écrire couramment, ni comprendre ce qu'on lit ?
Au collège, la grande difficulté en lecture ne peut qu'induire des troubles du comportement : avant l'âge de 16 ans, 1 élève sur 5 "décroche" au collège et ne fréquente plus l'établissement scolaire que de façon aléatoire, voire plus du tout.
Or, entre 11 et 16 ans il n'est pas trop tard pour reprendre avec succès le chemin de l'apprentissage de la lecture.
Enseigner et apprendre à lire et à écrire correctement est affaire de volonté : le tout est de ne pas délaisser les collégiens et les lycéens en difficulté ou en perdition pour ne s'occuper que des "bons" élèves... Tous les élèves sont capables de progresser, et la prévention de l'illettrisme concerne aussi Tous les enseignants, pas seulement les professeurs de français.
C'est le devoir essentiel et urgent de l'institution scolaire dans son ensemble de remédier à la grande difficulté en lecture au cours de la scolarité obligatoire et de faire en sorte que tous les élèves sachent lire en sortant du collège.
Enseigner et apprendre à lire et à écrire correctement est affaire de méthode : avant d'entreprendre de lutter contre la grande difficulté en lecture - et même si on est de bonne volonté -, il y a des principes fondamentaux à bien intégrer car le dynamisme ou l'empathie ne suffisent pas.
Il existe des méthodes et des supports à connaître, des démarches à mettre en place avec cohérence.
On n'apprend pas à lire à des collégiens de 12-15 ans comme à des enfants de 6 ans. Il faut penser le projet dans son ensemble et dans la durée afin de ne décevoir ni les élèves, ni les professeurs. C'est un combat à prendre au sérieux."

VERS L'AUTONOMIE : MATERNELLE TPS PS MS GS
DORNER Christina

Date édition : 2018

Exemplaires

016992 : Centre de documentation

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