ISFEC Ile de France : Résultats

baccalauréat technologique

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UN MARATHON DE LECTURE POUR FAIRE ENTRER DANS NOS CLASSES DE LITTERATURE

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE
Date édition : Septembre 2014

Exemplaires

010832 : Centre de documentation

DES MATHS SUR LES RAILS ?

extrait de : PLOT
Date édition : Premier trimestre 2015

Exemplaires

015149 : Centre de documentation

GUILLAUME APPOLINAIRE, ALCOOLS 1RE

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE Hors-série
Date édition : Novembre 2019

Exemplaires

017931 : Centre de documentation

Mots Clés : français : discipline ; lycée ; poésie ; séquence d'enseignement ; baccalauréat général ; baccalauréat technologique ; expression écrite ; expression orale

"Pourquoi étudier Alcools en classe de 1re ?

Les nouveaux programmes de lycée nous offrent un choix difficile : trois recueils essentiels, aux parcours associés ambitieux et engageants. De prime abord, étudier Alcools avec une classe de lycéens semble délicat : des références complexes, un lexique souvent abscons, des poèmes longs aux thématiques peu communes… Et pourtant ! Bien des textes de ce recueil si célèbre sont déjà familiers aux élèves : « Le Pont Mirabeau », « La Chanson du Mal-Aimé » ou encore « Nuit rhénane » ont souvent été lus dans les années précédentes. Alcools est un recueil à la lecture aisée : il permet tout autant une lecture buissonnière, au gré des humeurs ou du temps disponible, qu’une lecture suivie qui permet d’en saisir la structure si musicale. Et que dire de cet univers, féerique, légendaire, mythique et mystique, qui se double de poèmes sur la ville, étrangement familiers ?

Le parcours associé propose d’interroger, au fil des études de textes, la modernité poétique d’Apollinaire. Ce fil conducteur permet de construire une séquence qui s’ouvre sur les héritages poétiques d’Apollinaire, comme la littérature médiévale, dont le poète, grand lecteur dès son plus jeune âge, réécrit bien souvent les motifs les plus célèbres. C’est également l’occasion d’observer la manière dont sa poésie se nourrit de références aux légendes et mythes antiques ou nordiques, aux textes bibliques, aux origines du lyrisme poétique, en un mouvement syncrétique d’une incroyable fécondité. Tout un passé historique, littéraire et évidemment poétique, se trouve ressaisi par le poète et lié à la modernité des thèmes et des formes.

Cette année est enfin marquée par la nécessité de travailler avec les élèves de nouvelles méthodes. Le choix, pour les textes de l’oral du baccalauréat, de la lecture linéaire nous offre l’occasion de renouveler l’approche des textes avec les élèves. Plus souple, plus spontanée parfois, l’analyse linéaire est particulièrement évidente avec les poèmes de Guillaume Apollinaire. Elle permet aux élèves de s’intéresser à la structure des poèmes, à la manière dont ils évoluent, vers après vers, et à l’analyse en finesse des procédés stylistiques et poétiques. Afin de ne pas cantonner l’entraînement à l’essai à la séquence sur la littérature d’idées, une fiche élève vous propose également de faire écrire les élèves de filières technologiques autour d’un thème à la fois présent dans Alcools et familier aux adolescents : la tour Eiffel, et les controverses, aujourd’hui si amusantes, qui ont accompagné sa construction.

Comment interroger la modernité poétique ?

Une fois posée la question des héritages poétiques, ce hors série vous propose trois manières de construire une séquence afin d’interroger, à l’aide d’outils et de références variées, la modernité poétique de l’œuvre. Ouvrir ce travail sur la poésie du monde urbain permet aux élèves une appropriation aisée du recueil : ce monde des villes est toujours le leur aujourd’hui, les paysages sont familiers, les sensations déjà vécues. La poésie du XXe siècle est également fascinante dans les liens qu’elle tisse avec la peinture, et l’on proposera aux élèves, par le biais d’analyses iconographiques, d’observer la façon dont ces deux arts se sont nourris l’un de l’autre à la charnière des XIXe et XXe siècles – et dont Guillaume Apollinaire, poète et critique d’art, est un des meilleurs exemples.

Pour ensuite approfondir ce que l’on peut entendre par « modernité poétique », il sera temps de s’intéresser à la thématique de l’ivresse dans le recueil. Ce thème fascinant permet alors de reprendre en classe les fondements de la poésie dionysiaque, troublante et mystique. Mais l’ivresse, pour être parfois celle des sens, est surtout celle des possibles poétiques. Ivresse de tout comprendre, ivresse de tout dire. Dans cette universalité de l’écriture poétique, les élèves seront sans doute, comme nous, sensibles à l’aspect si intime de ces textes, capables d’allier une image grandiose du poète-prophète et l’expression personnelle d’une souffrance amoureuse si humaine.

Afin d’ouvrir cette étude dans le cadre du parcours associé, nous vous proposons de travailler autour d’un thème essentiel de la modernité poétique : l’écriture du rêve. Autour de trois poèmes célèbres, les élèves découvriront les différentes évolutions poétiques de la charnière des XIXe et XXe siècles, et ce, d’autant plus aisément que leur thème est commun. Du sonnet verlainien au poème en prose d’Aloysius Bertrand, jusqu’à l’écriture surréaliste qui construit un « objet poétique » mêlant dessin de Man Ray et illustration poétique de Paul Éluard, le rêve est un thème privilégié de cette période qui a tant interrogé ses sens profonds et ses liens avec l’inconscient humain. [...]"

STENDHAL, LE ROUGE ET LE NOIR, 1RE

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE Hors-série
Date édition : Septembre 2019

Exemplaires

017929 : Centre de documentation

LE RETOUR DE L'EXPLICATION LINEAIRE

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE
Date édition : Novembre 2020

Exemplaires

018159 : Centre de documentation

APPROCHES DU TEXTE LITTERAIRE EN VUE DU COMMENTAIRE

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE
Date édition : Novembre 2020

Exemplaires

018159 : Centre de documentation

LA CONTRACTION DE TEXTE

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE
Date édition : Novembre 2020

Exemplaires

018159 : Centre de documentation

DE MONTAIGNE A PROUST, LE RETRAIT DU MONDE : TEMPS PERDU OU TEMPS RETROUVE ?

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE
Date édition : Janvier 2021

Exemplaires

018222 : Centre de documentation

LA VIOLENCE DES IMAGES : RESURGENCES DE MEDUSE

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE
Date édition : Mai 2021

Exemplaires

018332 : Centre de documentation

DOSSIER : L'ENSEIGNANT, UN SUJET LITTERAIRE A PART ENTIERE ?

extrait de : NRP : LETTRES LYCEE
Date édition : Septembre 2022

Exemplaires

018965 : Centre de documentation

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