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formation continue

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LA BIOGRAPHIE PROFESSIONNELLE AU SERVICE DE L'EDUCATION DES ADULTES
ROBIN Jean-Yves

extrait de : CAHIERS BINET SIMON

N°628, 1991/3, p. 53-66.
Mots Clés : âge adulte ; éducation ; formation continue ; histoire

"La biographie éducative ne livre pas de secret pédagogique, mais ouvre la pédagogie aux secrets de la vie"; dans cet article, l'auteur ancre sa réflexion autour d'un lien entre historicité de l'adulte et formation continue. Par "biographie éducative" on entend l'histoire du parcours éducatif de l'adulte et cet article tente de montrer en quoi le recours aux histoires de vie en formation favorisera l'articulation entre "l'affectif" et le "cognitif".

TEMPO DE L'ACTIVITE ET APPRENTISSAGES OPPORTUNISTES AU TRAVAIL
OLRY Paul

extrait de : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE

N°138, janvier-février-mars 2002, p. 19-28. Bibliogr.
Mots Clés : formation continue ; temps ; travail

Se former dans le travail apparaît maintenant comme une part évidente de l'activité. Les personnes semblent pouvoir spontanément passer d'une posture de production à une position d'apprenant, tout en étant soumises à la fois aux contraintes temporelles de la production et au rythme de la formation.

FORMATION INITIALE ET FORMATION CONTINUE : L'IMPOSTURE DE LA DICHOTOMIE
LENOIR Hugues

extrait de : LE NOUVEL EDUCATEUR

N°128, avril 2001, p. 29-34.
Mots Clés : formation continue ; formation initiale ; formation des adultes ; objectif de l'éducation

L'auteur, après avoir dénoncé la séparation artificielle entre formation initiale et formation continue, nous invite à nous approprier l'éducation par une pédagogie de rupture, autogestionnaire et antiautoritaire.

QUELQUES DIMENSIONS FONDAMENTALES D'UNE FORMATION POUR LE DEVELOPPEMENT DES CADRES : QUELLE CULTURE POUR QUEL PROJET DE FORMATION ?
LE BOUEDEC Guy

extrait de : CAHIERS BINET SIMON

N°628, 1991/3, p. 31-51. Bibliogr.
Mots Clés : culture ; formateur ; formation continue

L'introduction de la notion de culture dans une formation appelle une interrogation sur les finalités de celle-ci et les valeurs qui sont en cause. Après avoir rappelé quelles sont les dimensions de toute culture, l'auteur propose une étude critique du concept de développement qui doit prendre en compte l'intégralité de la personne humaine. Il tente ensuite de caractériser quelques-unes des exigences qui découlent de ces analyses, tant pour la conception de la formation et le profil des formateurs que pour les dispositions des stagiaires et les implications pour l'entreprise.

METTRE L'EXPERIENCE EN MOTS : LES SAVOIRS NARRATIFS
LANI-BAYLE Martine

Date édition : 2019

Exemplaires

018895 : Centre de documentation - Cote = 371.3 LAN

Mots Clés : science de l'éducation ; sciences humaines ; scolarité ; formation continue ; formation initiale ; formation des adultes ; expression écrite ; expression orale ; récit

"Depuis les années 1990, une démarche dite "clinique-dialogique" (Jean Piaget - Edgar Morin) est apparue et s'est développée en Sciences de l'éducation, notamment à l'université de Nantes. Au fil des enseignements, recherches et travaux de thèse, et malgré leur marginalité, ces orientations se sont avérées productrices de savoirs à partir de la mise en mots de l'expérience. Contribuant à constituer ce que Roland Gori appelle "savoirs narratifs", elles ont peu à peu montré leur intérêt dans différents domaines, allant des situations ordinaires d'apprentissage tout au long de la vie, aux parcours événementiels accidentes voire traumatiques.
Après avoir posé la problématique générale, nous évoquerons ici cinq grandes lignées des chantiers, tant internationaux (Brésil, Pologne, Maroc, Angleterre) qu'interdisciplinaires (de la scolarité à la formation tout au long de la vie ; en santé ; en situations extrêmes ; jusqu'au bout de la vie ; mémoire et transmission), croisant leurs avancées aux réflexions et travaux de spécialistes du domaine. [...]."

LA FORMATION CONTINUE DES INSTITUTEURS ET LES STAGES DECENTRALISES
LACROSAZ Marie-Claude

extrait de : CAHIERS BINET SIMON

N°628, 1991/3, p. 21-32.
Mots Clés : formation continue ; formation initiale ; stage de formation ; enseignant du primaire

Cet article comporte un historique des stages de formation des instituteurs depuis 1880 dans le département du Rhône. Cet étude permet de saisir l'évolution des rapports qu'entretiennent formation initiale et formation continue et les transformations dans la pratique des stages. Cet évolution fait émerger 3 modèles de stage : le modèle applicationniste, le stage décentralisé, le modèle systémique. A l'heure des IUFM, comment s'articuleront formations initiale et continue ?

L'AUTOFORMATION, UN NOUVEAU MODELE EDUCATIF ?
FOURNIER Martine

extrait de : SCIENCES HUMAINES

N°109, octobre 2000, p. 10.
Mots Clés : autoformation ; autonomie ; évaluation : enseignement ; formation continue

Compte rendu du deuxième colloque mondial sur l'autoformation.
Si cette nouvelle conception de l'apprentissage influence les recherches pédagogiques et didactiques et invite à un renversement des conceptions dans l'enseignement, il reste encore beaucoup de questions non résolues parmi lesquelles, l'autonomie de l'apprenant et son évaluation.

ENSEIGNER CA S'APPREND
Didactique pour enseigner

Date édition : 2020

Exemplaires

017874 : Centre de documentation - Cote = 371.1 COL

Mots Clés : enseignement ; enseignant ; métier ; formation des enseignants ; formation initiale ; formation continue

"En France, ainsi que dans la plupart des pays francophones, la réflexion sur la formation des enseignants soulève de nombreux débats. L'idée est en effet largement répondue qu'enseigner ne s'apprend pas. Ce serait une habileté naturelle, un don qui ne demanderait qu'à s'épanouir devant les élèves. Rien ne servirait donc de former à enseigner. Il suffirait de faire apprendre un contenu disciplinaire pour bien enseigner.
De cette vision découle un certain nombre d'idées qui gravitent autour du terme "enseigner" : "Enseigner, c'est faire le programme", "Les élèves ne peuvent pas apprendre s'ils n'ont pas les "bases"", "Pour enseigner, il faut obtenir l'attention des élèves"...
Ces conceptions, sans être forcément fausses, échouent sans doute à identifier l'essentiel de ce qu'est l'acte d'enseigner. Et c'est tout l'intérêt de la recherche réunie pour cet ouvrage que de nous aider à comprendre ce qui se passe au coeur de l'enseignement."

LE PORTFOLIO DE DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU
DESJARDINS Richard

Date édition : 2002

Exemplaires

006312 : Centre de documentation - Cote = 371.27 DES

+ 1 Cédérom
Mots Clés : formation continue

LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : 1) LES ENJEUX
COLLECTIF

extrait de : CAHIERS PEDAGOGIQUES

N° 335, Juin 1995, p.11-51.
Mots Clés : enseignant ; formateur ; formation continue ; formation des enseignants ; formation initiale ; IUFM

La formation des enseignants connaît une situation contrastée. Développé en quatre grandes parties ce dossier présente des expériences, des témoignages et des éclairages sur :
- les objectifs de l'Institution et les attentes des enseignants,
- la théorie et la pratique dans la formation des enseignants,
- la formation initiale : les acquis, les incertitudes,
- la formation continue : déjà toute une histoire.

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