Un an après le numéro 385 "comment faire avec les réformes ?", après la mise en oeuvre de certaines réformes (TPE, travaux croisés, main à la pâte...) où en est-on ? Version pessimiste : elles sont sans intérêt et inapplicable, version optimiste : elles sont un levier d'innovation : la vérité est bien sûr entre les deux : on reprend les vieux outils de l'éducation nouvelle : interdisciplinarité, pédagogie de projet, conseil des élèves, ouverture sur le quartier, situations-problèmes etc.
Il y a une vingtaine d'années, les Cahiers Pédagogiques publiaient : "apprendre sans manuel", "manuels : attention danger". Qu'en est-il aujourd'hui ? Que reste-t-il de nos critiques ?
Ce que signifie réellement le vocable de "pédagogie différenciée" - Les différents dispositifs pour différencier : groupes, rythmes et profils d'apprentissage - Exemples concrets dans diverses disciplines - Actualité de la pédagogie différenciée.
Ce dossier, quatrième volet d'une série parue dans la revue, a pour thème central le processus d'apprentissage. Jean-Michel Zakhartchouk a réuni des textes autour des questions suivantes :
- Logique d'enseignement et logique d'apprentissage
- Définition du terme de "méthode" d'apprentissage.
- Comprendre la gestion mentale.
- L'aide à l'apprentissage entre élèves.
- Le transfert des apprentissages.
- Présentation d'un module de formation sur le thème :"qu'est-ce qu'apprendre"?
- Présentation d'un outil d'Aide au Travail Personnel sur le mode d'apprentissage.
- Le suivi individualisé de l'élève dans l'apprentissage des leçons.
Un nouveau numéro des Cahiers Pédagogiques sur l'ATP (aide au travail personnel) : une réflexion sur la notion "d'aide". Des pistes et des outils pour l'aide méthodologique qui va aller croissant avec la mise en place des études dirigées.