ISFEC Ile de France : Résultats

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compétence

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ENSEIGNER EN CLASSES HETEROGENES
ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

Date édition : 2015

Exemplaires

016016 : Centre de documentation - Cote = 371.3 ZAK

Mots Clés : enseignement ; école élémentaire ; école maternelle ; collège ; lycée ; compétence ; évaluation formative

Pour nombre d'enseignants, l'hétérogénéité du niveau scolaire des élèves représente un problème.
Comment prendre en compte les différences de niveau ou de culture ?
Pas facile, sans doute. Pourtant, des réponses existent qui transforment la difficulté en une opportunité : celle de donner plus de sens au métier d'enseignant et d'innover.
Dans cet ouvrage, constitué de contributions variées d'acteurs du terrain du premier et du second degré, de nombreuses pistes sont explorées, telles : varier et différencier les approches pédagogiques, les rythmes, l'organisation de la classe, accompagner les élèves les plus fragiles tout en gardant des exigences fortes pour tous.
Le lecteur trouvera ici du concret et du pragmatique, ainsi que des convictions étayées par des résultats de recherches et surtout par les effets produits sur les exemples analysés. Bref, loin de regretter une uniformité illusoire et, d'ailleurs, dangereuse, ce livre fait le pari réaliste d'une réussite maximale pour tous.
Cette nouvelle édition enrichie est d'une grande actualité à l'heure du socle commun et de la refondation de l'école.

ENSEIGNER EN CLASSES HETEROGENES 4e EDITION ENRICHIE
ZAKHARTCHOUK Jean-Michel

Date édition : 2021

Exemplaires

018496 : Centre de documentation - Cote = 371.3 ZAK

Mots Clés : enseignement ; école élémentaire ; école maternelle ; collège ; lycée ; compétence ; évaluation formative

JEU ET COMPETENCES SCOLAIRES
VAN LINT Sylvie

Date édition : 2016

Exemplaires

016167 : Centre de documentation - Cote = 370.1 VAN

Mots Clés : jeu ; compétence ; apprentissage

Le jeu, en tant qu'objet culturel, a été étudié par des chercheurs appartenant à bien des domaines de recherches : philosophes, sociologues, ethnologues, anthropologue, psychologues, psychanalystes, … tous se sont intéressés à ce même objet. Chacun a étudié le jeu selon son propre cadre conceptuel et a poursuivi les questions de recherche propres à son champ d'investigation. Ainsi, l'ethnologue tente-t-il de mettre à jour l'origine du jeu dans les différentes sociétés là où le sociologue essaye de comprendre le phénomène ludique en tant qu'organisation humaine.
Face à cette surabondance d'informations, il n'est pas toujours facile de construire sa propre opinion. L'objet de cet ouvrage veut approfondir la question du jeu face aux découvertes et apprentissages de l'enfant d'abord, de l'élève ensuite. Il retracera, dans un premier temps, les observations et analyses, parfois contradictoires, de différents chercheurs qui se sont intéressés à cette activité de l'enfant.
La question de la place du jeu dans les apprentissages scolaires de l'élève sera ensuite largement développée.

LES CYCLES A L'ECOLE PRIMAIRE
TOUCHARD Yves

extrait de : EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE A L'ECOLE ; EPS 1

N°85, novembre-décembre 1997, p. 3-11.
Mots Clés : acquisition de connaissances ; compétence ; EPS

A propos des compétences transversales. Questions à Bernard Rey : rapport entre compétence et savoir. Les intentions et la réalité. En quoi l'EPS peut-elle servir de support à la construction d'intentions ? Contribution de l'EPS à l'acquisition de compétences transversales.

LA BIOLOGIE A L'ECOLE POUR QUOI FAIRE ?
RUBILIANI Claudio

extrait de : CAHIERS PEDAGOGIQUES

N°348, novembre 1996, p.65-67.
Mots Clés : acquisition de connaissances ; biologie : science ; compétence ; discipline d'enseignement ; enseignement scientifique

Champ disciplinaire à la recherche d'une identité, la biologie apparaît dans les nouveaux programmes de l'école primaire sous les intitulés "découverte du monde" puis "sciences et technologie"; dans le secondaire, elle fait partie des "sciences de la vie et de la terre". Malgré une salutaire mise en évidence de la nécessaire complémentarité des connaissances et des compétences, ces nouveaux "look" suffiront-ils à engendrer de nouvelles attitudes, de nouvelles pratiques ?

SAVOIRS ET COMPETENCES : DE L'USAGE DE CES NOTIONS DANS L'ECOLE ET L'ENTREPRISE
ROPE Françoise, dir. ; TANGUY Lucie, dir.

Exemplaires

003064 : Centre de documentation Cote - 153 ROP

Paris : Editions L'Harmattan, 1994. 243 p. : ill. (Coll. Logiques sociales). Bibliographies
Mots Clés : acquisition de connaissances ; compétence ; entreprise ; évaluation ; référentiel

PREPARER UN COURS TOME 2 LES STRATEGIES PEDAGOGIQUES EFFICACES
RIEUNIER Alain

Date édition : 2012

Exemplaires

010359 : Centre de documentation Cote - 371.1 REI

Mots Clés : enseignant du primaire ; enseignant du secondaire ; séquence d'enseignement ; pédagogie différenciée ; évaluation : enseignement ; compétence

Tous les enseignants s'interrogent : "Comment préparer une séquence de leçons conduisant à la maîtrise d'une compétence ?"
Dans Préparer un cours Tome 1 - Applications pratiques, Alain Rieunier répondait concrètement aux questions que se pose celui qui s'efforce de transmettre rigoureusement des connaissances.
Dans ce tome 2, il précise les conditions de réussite de tout enseignant qui souhaite développer des stratégies cognitives que les référentiels appellent "compétences".
Dans cet ouvrage l'auteur s'interroge, toujours très concrètement, sur des problèmes que l'enseignant rencontre à chaque pas : Que sait-on aujourd'hui des phénomènes de motivation et de mémorisation? Comment prendre en compte ces acquis dans la pratique quotidienne ? Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour enseigner des "faits", un concept, un principe, une méthode, un geste efficace ? Comment favoriser le transfert de ce qui a été acquis d'une discipline vers une autre, de l'école vers les comportements sociaux ? Comment développer la créativité ? Comment apprendre à traiter de l'information pour acquérir une meilleure autonomie dans son travail ? Autant de problèmes que tout enseignant ou formateur doit traiter et face auxquels il est, bien souvent, désarmé...
Bien plus qu'un rudimentaire recueil de "recettes" prêtes à l'emploi, ce livre, grâce à ses réflexions rigoureuses et à ses outils élaborés, permet à l'enseignant de libérer tout son potentiel d'initiatives, d'allier expression de sa personnalité et rigueur de la démarche... De mieux mobiliser ses élèves et d'être plus heureux dans l'exercice de son métier.

LES COMPETENCES TRANSVERSALES EN QUESTION
REY Bernard

Exemplaires

003299 : Centre de documentation - Cote = 370.1 REY

Paris : ESF Editeur, 1996. 216 p. Bibliogr. Coll. Pédagogies. Préf. de M. Develay.
Mots Clés : acquisition de connaissances ; compétence ; interdisciplinarité ; méthodologie ; pédagogie cognitive ; psychologie cognitive ; savoir-faire ; stratégie d'apprentissage ; travail des élèves

Aprés avoir analysé l'idée même de "compétence transversale", l'auteur revient sur l'usage pédagogique que peuvent faire les enseignants de cette autre façon d'aborder les savoirs : il ne suffit pas qu'un élève possède une compétence particulière pour qu'il l'utilise à bon escient. Il faut surtout que le "sens" qu'il attribue à cette situation lui permette d'envisager de mettre en oeuvre cette compétence. Et c'est dans l'accompagnement de son élève que l'enseignant a l'opportunité d'offrir cette ouverture d'esprit.

LE LANGAGE ET LA COMMUNICATION A L'ECOLE MATERNELLE : ENJEUX PASSES ET ACTUELS
RETORNAZ Annick

extrait de : CAHIERS BINET SIMON

N°666, mars 2001, p. 7-28. Bibliogr. Annexes.
Mots Clés : langage ; école maternelle ; instructions pédagogiques ; source d'information ; enseignement ; compétence

Cet article nous propose un historique de l'enseignement du langage à travers les textes officiels. Si la laïcisation fait du langage un objet d'enseignement, il faut attendre 1986 pour que le législateur en fasse un objet d'enseignement privilégié, et 1989 une priorité de l'école maternelle.

DEVELOPPER LES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES CYCLE 3
RAYNAUD Laure

Date édition : 2019

Exemplaires

017864 : Centre de documentation - Cote = 371.1 REY

Mots Clés : école élémentaire ; enseignement élémentaire ; séquence d'enseignement ; compétence ; comportement social ; motivation ; créativité ; comportement social

"Un ouvrage pour enseigner facilement les compétences de vie dont l'élève a besoin dans son quotidien et dans sa vie future. Ce livre est une invitation à découvrir, explorer ou approfondir ses connaissances sur l'apprentissage des compétences psychosociales (CPS) qui a désormais toute sa place à l'école, depuis l'intégration de cet enseignement dans les instructions officielles. L'apprentissage des compétences psychosociales, au même titre que l'apprentissage des compétences disciplinaires, est nécessaire et possible.
Une première partie introductive définit les CPS (compétences émotionnelles, relationnelles et cognitives), explique les enjeux et les bienfaits de leur enseignement pour les élèves comme pour les enseignants, ainsi que les postures des adultes pour transmettre les CPS en milieu scolaire.
Une seconde partie propose des séances pédagogiques clé en main pour développer les compétences du bien-être et du vivre ensemble : la confiance en soi, les forces, les émotions, l'optimisme, la motivation, la créativité, la gratitude, la gentillesse, la coopération, l'écoute, l'empathie.
Toutes les activités ont été expérimentées dans des classes de cycle 3, sont simples à mettre en place et de durée courte.
Ce livre est également une invitation à grandir, sur sa posture, dans ses compétences... car tout chemin commence par soi."

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