Le mémoire professionnel en France et en Grande-Bretagne, le portfolio aux Etats-Unis : cet article décrit une recherche qui est un début d'identification sur ces opérations élémentaires qui ouvre des perspectives nouvelles sur la professionnalité enseignante autant que sur l'accompagnement à offrir à ces pratiques d'écriture en formation.
"Tout pour rédiger son mémoire en master MEEF et préparer l'oral de soutenance !
Cet ouvrage propose : de nombreux points sur les attendus du mémoire, une méthodologie étape par étape (y compris sur la constitution d'un travail de recherche), des clés pratiques pour s'organiser, des conseils du formateur et du jury, des points "mémos de l'étudiant ", des entraînements guidés, des conseils pour réussir la soutenance."
"Un ouvrage qui donne réponse à toutes les questions que tout étudiant est amené à se poser lorsqu'il réalise un travail de recherche, qu'elles concernent la démarche ou la méthode.
Cet ouvrage est avant tout une méthode qui permettra à l'étudiant de progresser rapidement et avec succès à travers les différentes étapes de la réalisation d'un mémoire, grâce à une feuille de route organisée autour de 50 questions/réponses.
Résolument pratique, il concerne tous les types de mémoires et accompagne pas à pas l'étudiant du choix du sujet à la conception du mémoire, du recueil et de l'analyse des données à la rédaction, puis à la préparation de la soutenance.."
Cette note de synthèse propose une revue des recherches sur les écrits produits dans un but de professionnalisation (mémoires, portfolios, journaux, etc...) examine d'abord les fondements théoriques de ces pratiques, les compétences qu'elles contribuent à construire, les réticences qu'elles suscitent parfois et la diversité des formes d'écritrs professionalisants.
Cet article examine comment la démarche expérimentale est conçue et mise en pratique dans la classe avec des élèves ayant un handicap moteur, à travers le mémoire professionnel d'enseignants spécialisés. Quatre profils d'enseignants sont définis, selon que leurs approches théorique et pratique de la démarche expérimentale soit plutôt "authentique" ou "vulgarisée". L'article évoque des aspects autoformateurs de la réalisation des mémoires selon le profil de l'enseignant. Des extraits de quatre mémoires illustrent les propos.