Ce dossier fait le point sur le concept d'éducabilité cognitive dont le postulat essentiel est que l'homme est en perpétuel apprentissage. Mais la mise en acte de cette notion et le transfert auprès des apprenants nécessite un travail d'analyse sur la façon dont on apprend (et donc des obstacles à l'apprendre), ainsi qu'un travail de découverte de soi-même, tant il est vrai que l'on enseigne ce que l'on est. De nombreux témoignages complètent ce dossier.
Aprés avoir analysé l'idée même de "compétence transversale", l'auteur revient sur l'usage pédagogique que peuvent faire les enseignants de cette autre façon d'aborder les savoirs : il ne suffit pas qu'un élève possède une compétence particulière pour qu'il l'utilise à bon escient. Il faut surtout que le "sens" qu'il attribue à cette situation lui permette d'envisager de mettre en oeuvre cette compétence. Et c'est dans l'accompagnement de son élève que l'enseignant a l'opportunité d'offrir cette ouverture d'esprit.
Ce dossier propose 5 articles dans le cadre du thème "pédagogie et cognition" :
- le langage et la communication à l'école maternelle : enjeux passés et actuels.
- d'apprendre à penser... à penser pour connaître;
- place du traitement cognitif de l'information dans l'apprentissage moteur;
- la consolidation des connaissances;
- "comment une épistémologie dialectique des mathématiques est-elle possible ?".